|
www.beelddenkers.nl
| |
Hieronder een
selectie van een aantal definities over dyslexie. Dyslexie
is niet eenduidig omschreven. De Gezondheidsraad heeft een aantal criteria
opgesteld die nodig zijn voor het verkrijgen van een dyslexieverklaring.
Dyslexieverklaringen welke zijn opgesteld in het z.g. alternatieve circuit
voldoen niet aan deze criteria en geven geen recht op extra
schoolfaciliteiten.
Definitie volgens Ruijssenaars (zie:
PD 220 Dyslexie, ACCO ISBN 90-334-2189-5)
Dyslexie is het niet
kunnen (leren) lezen en spellen, ondanks een normale intelligentie,
voldoende inspanning op school en het feit dat het kind op school en thuis
evenveel aandacht krijgt dan andere kinderen.
Definitie volgens Merkelbach
(zie: kinderen met
leer- en gedragsstoornissen, Verse Hoeven, ISBN 90-9012213-3)
Dyslexie wordt gezien
als een leerstoornis op het gebied van lezen, spelling en/of taal bij een
normale intelligentie, zonder dat culturele-, sociaal emotionele-,
zintuiglijke problemen of gebrekkig onderwijs als oorzaak kunnen worden
aangemerkt.
Definitie volgens Temmink, neuroloog
(zie: kinderen met leer- en gedragsstoornissen, Verse Hoeven, ISBN
90-9012213-3)
Van dyslexie spreekt
men, wanneer een kind geheel tegen de verwachtingen in moeite heeft met
leren lezen en/of spellen. Men spreekt van een leerstoornis, wanneer
processen op het gebied van het leren en de spelling zich niet adequaat
ontwikkelen, terwijl de leerbaarheid als voldoende kan worden verondersteld
en er geen belemmeringen zijn t.g.v. fysiologische stoornissen op het gebied
van de visus (gezichtsvermogen) en op auditieve informatie verwerking of
neurologische beschadiging aantoonbaar is.
Definitie volgens Dumont (zie:
Leerstoornissen dl 1, 2 en 3, Lemniscaat Rotterdam)
Dyslexie is een verbale
leerstoornis die afgegrensd wordt door 7 criteria en nader precisering
gebeurt bij de subtype indeling.
Specificiteitcriterium:
dyslexie betreft een
achterstand in lezen en spellen, ten gevolge van een stoornis in het
recodering mechanisme
dyslexie veronderstelt
een tenminste normaal gemiddelde intelligentie
dyslexie betekent: een
onverwacht groot verschil tussen verwachtingen met
betrekking tot en
prestaties op het gebied van lezen en spellen
dyslexie is een op
zichzelf staande handicap, verschillend van en niet te
herleiden tot andere
handicaps
-
Taalontwikkelingscriterium:
dyslexie vindt zijn
oorsprong in een vertraagde, gebrekkige, of verstoorde
taalontwikkeling
-
Criterium:
disharmonisch intelligentieprofiel
dyslexie berust op een
ongelijkheid in begaafdheid tussen visuo- spatiele
capaciteiten en
auditief-temporele capaciteiten
-
Oorzakelijkheidcriterium:
dyslexie ontstaat op
grond van familiale erfelijkheid
Definitie volgens de
Koning (PRAVOO)
Dyslexie is een
subgroepbepaalde, blijvend ernstige, neurologisch gefundeerde stoornis die
zich manifesteert in problemen bij het lezen t.a.v. het technisch lezen
en/of het leesbegrip, waarbij er geen sprake is van enigerlei verwaarlozing
De centrale kernwoorden
in deze definitie zijn:
· subgroepbepaald
· blijvend
ernstig
· neurologisch
gefundeerd
· technisch
lezen en/of het leesbe grip
· verwaarlozing.
neurologisch gefundeerd
Dyslexie is een
neurologische term en dat betekent dan ook per definitie dat het een
neurologische aandoening is, nl., dat het gaat om lees problemen die
veroorzaakt worden door neurologisch disfunctioneren.
subgroepbepaald
Subgroepbepaald wil
zeggen dat het label dyslexie gehanteerd moet worden gerelateerd aan
bepaalde subgroepen.
Dat betekent dat Luc
Koning er vanuit gaat dat er ook in het MLK-onderwijs
kinderen met dyslexie voor kunnen komen. Binnen die populatie zijn er ook
kinderen die relatief aanzienlijk slechter lezen en het basiscurriculum niet
kunnen volgen. Ook in de categorie spraakgebrekkigen zijn er kinderen die
relatief slechter lezen, dan men van die kinderen verwacht. Leesproblemen-
of vertragingen kunnen niet altijd verklaard worden vanuit zwakbegaafdheid
of spraakproblemen.
Kort samengevat
betekent dit, dat vanuit aanleg, en/of de impuls van testeron en/of
toevallige speling van de natuur er sprake is van een inadequate
samenstelling van de hersenen. Die samenstelling van de hersenen veroorzaakt
allerlei vormen van leesstoornissen.
Luc Koning gaat uit van
het uitgangspunt dat dyslexie een interne, biologische oorzaak heeft (zie:
Dumont) Hij vraagt zich af of er sprake is van een vertraging in de
hersenontwikkeling of een neurologisch defect of een combinatie van beide.
In het laatste geval wordt er vanuit gegaan dat de hersenontwikkeling zo
inadequaat verloopt, dat er een hersensamenstelling tot stand komt die leidt
tot ernstige leesproblemen.
milieufactoren
verklaren het optreden van dyslexie niet volledig onderzoeken naar
omgevingsfacto ren duiden er tenminste niet op dat zij een factor van
betekenis zijn.
Er is pas sprake van
dyslexie als het gaat om blijvend ernstige leesproblemen. Dat betekent, dat
duidelijk moet zijn wat men onder ernstig verstaat. Als criteria komt men
tegen:
o een
jaar of meer achter (Luc Koning)
o twee
jaar of meer achter
o een
standaarddeviatie onder het gemiddelde (v/d/ Bos 1992; 5)
o twee
standaarddeviaties onder het gemiddelde (v/d Bos 1991; 36) Over wat men
ernstig vindt zijn er dus nogal wat verschillende meningen.
Goede bruikbare
aanbevolen methode!
Meer informatie over
de "Pravoo" kunt u vinden op: http://www.pravoo.com/
Dyslexie volgens de
Haan (De methode is
omstreden)
Dyslexie is puur een
taalprobleem, dat op een eenvoudige wijze verholpen kan worden. 10-15% heeft
last van dyslexie. Dyslexie wordt niet veroorzaakt door innerlijke factoren,
waarop de nadruk valt:
o Een
verlate taal- spraakontwikkeling
o Fonologisch
tekort
o Een
oogafwijking
o Een
hoorprobleem
o Een
slecht functioneren van linker- en rechterhelft.
o Een
slechte motoriek
Ze vindt haar oorzaak
in hiaten in de onbewuste regelgeving, die in stand gehouden wordt door een
falende didactiek. Daardoor wordt het kort termijn geheugen zodanig belast,
dat er van leren niets terecht komt.
HOME (www.orthopedagogiek.com)
|
te
Boxtel en omgeving
De rijschool
voor mensen met faalangst en leerproblemen
