Angst

Angst is vrees voor een nieuwe situatie. Het is onderdeel van een geïnternaliseerde gedragsstoornis.

          het gedrag aanwezig is sinds de vroegste jeugd

          niet gebonden is aan specifieke situaties

          Positieve faalangst bij concentratie verhoging

          Negatieve faalangst bij concentratie verlaging andere mensen.

Stappen in de opbouw van een behandelingsstrategie voor angst en agressief gedrag

          Een duidelijke identificatie van de variabelen, die kinderen in risico situaties brengen.

1. Kijken naar de opvoedingssituatie.
2. Vorm van agressieve gedragingen.
3. Sociale verwerping van leeftijdsgenoten en omgeving.

          Identificatie van processen die hebben geleid tot de risicovolle situatie.

Behandeling van angsten (algemeen)

          Leren omgaan met de stoornis

          Angstbestrijding

          Omgaan met leeftijdsgenootjes

          Gedragstherapie

          Zelfbeeld versterken

          Cognities leren hanteren

          Eigen rol leren relativeren

          Assertiviteitstraining

          Leren via realiteitstoetsing

Behandeling van sociale angst

          medicatie; psychofarmaca worden niet veel gebruikt vanwege de bijwerkingen en verslavende factor (arts, psychiater)

          gedragstherapie; systematische desentisatie (fobieën). Hierbij leert een kind dat sociale situaties geen angst behoeven in te boezemen. De situaties worden stap voor stap van angst componenten ontdaan.

          cognitieve gedragstherapie; de R.E.T.-methode (Rationele Emotieve Therapie). De eigen gedachten over de situatie worden versterkt.

          Assertiviteit training.

          Sociale vaardigheids training. Via modeling (je staat zelf als therapeut model) worden sociale vaardigheden bijgebracht.

Behandeling van faalangst

          De didactische benadering. 

Het opbouwen van een reëel beeld van de bekwaamheid van een kind. Na uitleg van leerstof,  mogelijkheden tot oefening geven, voordat er getoetst wordt. Duidelijk de taakaspecten, doel, voorkennis en oplossingsweg controleren. Er voor zorgen dat de attributies (de redenen waaraan je succes toeschrijft) van het kind afgestemd zijn op de situaties. Interne stabiele attributies zijn belangrijk.

          De pedagogische benadering.

Het kind moet het gevoel krijgen, dat hij ongeacht de prestaties de moeite waard is. Begeleiding van de thuissituatie is van belang.

          Te grote faalangst.

Behandeling via een RIAGG. 

School: faalangstreductie training.

          Prestatiemotivatie en Faalangst

Een optimale prestatiemotivatie ontstaat, bij een combinatie van hoge prestatiemotivatie en lage faalangst. 

Een actief faalangstige motivatie ontstaat bij een combinatie van hoge prestatiemotivatie en hoge faalangst. 

Een passief faalangstige motivatie ontstaat bij een combinatie van lage prestatiemotivatie en hoge faalangst. 

De apathische motivatie ontstaat bij een combinatie van lage prestatiemotivatie en lage faalangst.

1. Kijken naar hechtingsgedrag.
2. Disciplinering.
3. Sociale vaardigheid.

          Vaststellen welke interventie is nodig om de gedragsproblematiek op te lossen.

1. Relatie met het kind te verbeteren. (modeling)
2. Ondersteuning van de disciplinering. (beloningssysteem, gedragscontract)
3. Sociale vaardigheden aanleren.

          Vaststellen wat de effecten van de interventie teweegbrengt.

1. Observatie.
2. Navragen.

          Vaststellen of het risico voor het kind op gedragsproblemen verminderd is.

1. Longitudinaal onderzoek. (Tijdens het leven van het kind meetpunten aanbrengen)

Behandeling (volgens Delfos)

          Medicatie

          Het stimuleren van de ik-ander differentiatie, via verwoorden van gedachten en gevoelens kan de ik-ander differentiatie worden ontwikkeld. Sport en spel zijn hierbij belangrijke middelen.

          Het omgaan met anderen in sociale situaties. (Sociale vaardigheidstraining)

          Gedragscontracten opstellen.

          Oefenen in empathie.

          Leren omgaan met leeftijdsgenoten.

          Stimuleren van de morele ontwikkeling.

          Preventie van de toestand van verlaagd bewustzijn waarin verveling optreedt.

          Structuur op basis van binding.

          Agressie bestrijding.

          Stimuleren om gedachten en gevoelens onder woorden te brengen.

          Aanbieden van Ego-hulp.

Als de symptomen het gevolg zijn van een gedragsprobleem. D.w.z. dat de problemen terug te herleiden zijn tot problemen in de psychologische- of pedagogische relatie, dan is het belangrijk om de omgevingsfactor vast te stellen, dus wat is er met de omgeving van het kind aan de hand, waarna hulp aangeboden kan worden.

Behandeling van ADHD

          Medicatie tegen hyperactiviteit en afleidbaarheid (arts)

          Gedragsregulatie:Gedragstherapie, Gedragscontract en structuur.

1. Orde, regelmaat, eenvoudige gedragsregels, vaste routines.
2. Vluchtruimte, waar ze tot rust kunnen komen.
3. Stop, denk, doe methode.
4. R.E.T. methode Rationeel Emotieve Therapie.

          Omgang met leeftijdsgenoten.

1. Sociale vaardigheidstraining.

          Voorlichting en hulp aan ouders.

1. Eis een minimum aan respect.
2. Liefdevolle aandacht.
3. Ruimte om uit te razen.
4. Duidelijk positieve aanmoedigende consequenties bij gewenst gedrag en negatieve consequenties bij ongewenst gedrag.
5. Verwacht geen onmiddellijk resultaat.

          Hulpnetwerk rond het gezin.

1. De ouders moeten goed voor zichzelf zorgen en de relatie met de eigen partner.

HOME (www.orthopedagogiek.com)