DSM IV Diagnostische Criteria voor Autisme (zie ook: pdd-nos)

Diagnostische Criteria voor 299.00 Autistische Stoornis
[het volgende is afkomstig uit het Diagnostisch en Statistisch handboek van Psychische Stoornissen: DSM IV] 

1. Tenminste zes (of meer) items van (A), (B), en (C), met minstens twee van (A), en een van (B) en (C) 
   1. kwalitatieve tekortkomingen in sociale wisselwerking zoals blijkt uit tenminste twee van de volgende: 
      1. opvallende tekortkomingen in het gebruik van meerdere non-verbale gedragingen zoals oogcontact, gezichtsuitdrukking, lichaamshouding, en mimiek(welke sociale wisselwerking regelt) 
      2. tekortkoming in het ontwikkelen van vriendschappen met leeftijdsgenoten in overeenstemming met het ontwikkelingsniveau 
      3. een gebrek in het spontaan delen van plezier,interesses, of prestaties met andere mensen, (bv., door een tekortkoming in het verduidelijken van interesses naar anderen mensen) 
      4. Een gebrek in sociale of emotionele wederkerigheid(bijv. doet niet actief mee aan eenvoudige spelletjes die men alleen moet doen; betrekt andere kinderen uitsluitend als "mechanisch hulpstuk" bij spelletjes) 
   2. Kwalitatieve tekortkomingen in communicatie zoals blijkt uit minstens een van de volgende: 
      1. vertraging in, of een totaal gebrek aan, de ontwikkeling van de gesproken taal (welke niet gevolgd wordt door een poging dit te compenseren door alternatieve mogelijkheden van communicatie, zoals gebaren of mimiek) 
      2. bij individuen met goede spreekvaardigheid, opvallende tekortkomingen in het starten of onderhouden van een gesprek met anderen. 
      3. stereotype of herhaald gebruik van taal of eigenaardig taalgebruik 
      4. een gebrek in gevarieerd, spontaan fantasiespel of sociaal imitatiegedrag overeenkomstig het ontwikkelingsniveau 
   3. opvallend beperkt en stereotype gedragspatroon, interesses en gedragingen, zoals blijkt uit minstens twee van de volgende: 
      1. overdreven in beslaggenomen zijn door een of meer stereotiepe en beperkte interessegebieden, welke abnormaal zijn in intensiteit of concentratie 
      2. blijkbaar onverzettelijk ten opzichte van specifieke, niet functionele handelingen of rituelen
      3. stereotype en repeterende lichaamsbewegingen (zoals handflappen of draaien met de handen, of complexe bewegingen van het hele lichaam) 
      4. hardnekkige preoccupatie met gedeeltes van objecten 
2. vertragingen of abnormaal functioneren in ten minste een van de volgende gebieden, binnen de eerste drie levensjaren: 
   1. sociale interactie 
   2. sociaal taalgebruik 
   3. imitatie- of fantasiespel 
3. de stoornis kan niet verklaard worden als Rett's syndroom of Childhood Disintegrative Disorder 

Uitleg van de hierboven genoemde punten:

1. Kwalitatief tekortkoming in sociale wisselwerking, zoals blijkt uit minstens twee van de volgende: 
   1. opvallende tekortkomingen in het gebruik van meerdere non-verbale gedragingen, zoals oogcontact, gezichtsuitdrukking, lichaamshouding en mimiek(welke sociale wisselwerking regelt) 
   2. tekortkoming in het ontwikkelen van vriendschappen met leeftijdgenoten in overeenstemming met ontwikkelingsniveau 
   3. een gebrek in het spontaan delen van plezier,interesses, of prestaties met andere mensen, (bv., door een tekortkoming in het verduidelijken van interesses naar anderen mensen) 
   4. een gebrek in sociale of emotionele wisselwerking 
2. beperkt en stereotype gedragspatroon, interesses en gedragingen, zoals blijkt uit minstens een van de volgende: 
   1. overdreven in beslaggenomen zijn door een of meer stereotiepe en beperkte interessegebieden, welke abnormaal zijn in intensiteit of concentratie 
   2. blijkbaar onverzettelijk ten opzichte van specifieke, niet functionele handelingen of rituelen 
   3. stereotype en repeterende lichaamsbewegingen (zoals handflappen of draaien met de handen, of complexe bewegingen van het hele lichaam) 
   4. hardnekkige preoccupatie met gedeeltes van objecten 
3. De stoornis veroorzaakt klinisch veelbetekenende tekortkomingen in sociaal, beroepsmatig of andere belangrijke functioneringsgebieden. 
4. Er is geen betekenisvolle vertraging in taalontwikkeling (BV. enkele woordjes bij 2 jaar, communicatieve zinnetjes bij 3 jaar) 
5. Er is geen betekenisvolle vertraging in de kennisontwikkeling of in de ontwikkeling van de leeftijdsafhankelijke zelfhulpvaardigheden (anders dan sociale wisselwerking) en de ontdekkingsdrift in de kinderjaren.
6. Criteria zijn niet gelijk aan andere specifieke Pervasive Developmental Disorder of Schizofrenie

Gedrags kenmerken

• In zichzelf gekeerd gedrag.
• Ongelijk profiel van vaardigheden: taalvaardigheden, sociale vaardigheden en verbeelding zijn veel minder en ongewoner ontwikkeld dan motorische vaardigheden  en visueel onderscheidings vermogen. 
• De visuele- en auditieve waarneming en geheugenfuncties kunnen goed ontwikkeld zijn.
• Zelfbewust zijn is gering.
• In niet-gestructureerde omgevingen vertonen ze stereotiepe gedragingen.
• Moeite met gedragsregels te generaliseren.
• Grote behoefte aan herhalen.
• Gehechtheid aan bepaalde voorwerpen kan extreem zijn.
• Ze kunnen vreemd reageren op zintuiglijke prikkels
• Het oogcontact kan verstoord zijn
• Wederkerigheid in de relatie ontbreekt
• Gedeelde aandacht kan vertraagd op gang komen
• Gebrek aan inzicht in andermans gevoelens en gedachten
• Egocentrisch: ze kunnen b.v. geen geheim bewaren (verplaatsen in de ander)

1. 60% van de autistische mensen hebben een IQ <50
2. 20% heeft een IQ tussen de 50 en 70
3. 20% heeft een  IQ > 70

ongewone taalontwikkeling. 

• Onpersoonlijk en pedant spreken (Asperger syndroom)
• Omslachtig taalgebruik (veel woorden om weinig te zeggen) 
• Moeite met figuurlijk taalgebruik (b.v. de voet van de berg) 
• Echolalie (napraten) 
• Problemen kunnen liggen in verkeerd begrijpen wat een ander zegt of in de nonverbale communicatie
• de taalontwikkeling kan achter lopen

te Boxtel en omgeving

De rijschool voor mensen met faalangst en leerproblemen

Send mail to jpm.voets@orthopedagogiek.com  with questions or comments about this web site.
Last modified: 28-feb-2010